直击进博｜强生：打通医疗技术创新到医师临床能力的全链条

新华财经上海11月8日电 （谷青竹） 当下，医疗科技迭代浪潮奔涌，创新突破的背后，一道关键考题随之而来：临床医师的能力建设，如何跟上技术奔跑的速度？强生医疗科技（以下简称“强生”）日前在“创新与临床｜共见新生”进博发布会上，发布《中国青年医师学习曲线研究》（以下简称“《研究》”）的趋势初探结果，并同步启动首届专业教育线上峰会“术科全明星”。现场，强生医疗科技中国区专业教育及商业教育高级总监杨雪梅接受新华财经专访，分享强生在医疗科技专业教育领域的实践探索与长远布局。

范式之“变”：从“知识传递”转向“能力形成”

专业教育是连接“创新”和“临床”两端的“桥梁”。“但要注意的是，医疗科技更新越快，专业教育越不能只追求‘把新知识讲得更快’。”杨雪梅表示，“医师能力的形成，不是上完一堂课就画上句号，而要建立起完整闭环：知识理解、模拟实训、真实实践、复盘反馈，最终沉淀为在不同场景下可迁移的临床专业素养。”

《研究》显示，临床实践与有效反馈是现阶段参与调研青年医师较为突出的两类成长诉求。“这就要求专业教育重构设计逻辑，将人才培养规划前置嵌入新技术落地的全周期，从过去相对单一的课程培训，转为围绕医师的成长过程去设计学习路径。”杨雪梅说。

为适配技术更新带来的人才培养新需求，专业教育体系的迭代升级就成了“题中之义”。2026年，强生中国学术中心重点布局机器人手术、心脏康复管理、心律失常介入治疗等前沿领域，预计年均举办约3000场培训、覆盖超5万人次医疗专业人士。

然而，稀缺的专家资源、有限的复杂病例、难以复制的面对面带教，这些高质量教学资源长期受时间与地域的条件约束，如何实现普惠始终是行业难题。为此，强生持续探索数字化路径，把“手把手带教”的经验传递出去。例如，Telementoring数字化远程手术辅导三年间覆盖13个术科，落地900余场远程教学，惠及5万余人次；VR手术模拟培训已累计开展超500场实训，服务医师超1万人次。

业务之“进”：从“提供培训”到“支持成长”

强生的在华布局中，专业教育从来不是业务之外的附加板块，而是串联产品创新、临床落地、需求洞察的核心枢纽，与各业务板块形成双向赋能的正向循环——一方面，新技术进入临床，持续催生新的学习需求，倒逼专业教育体系迭代；另一方面，教学交流中积累的一线临床痛点，又反哺技术的再优化。

“专业教育不是短期投入，而是长期工程。三十多年来，专业教育始终伴随强生在华业务同步成长。”杨雪梅说。

据介绍，强生已搭建起多层次的本土专业教育体系：

其一，专业教育走向标准化与体系化。2026年5月，强生与英格兰皇家外科学院（RCS）设立RCS英格兰-中国工作组。截至目前，双方已在中国落地16家认证培训中心，共建63门标准化课程。

其二，专业教育紧跟技术创新步伐。围绕机器人手术等新兴技术，强生发力示范型培训中心和培训基地建设，把标准课程、模拟训练、临床实操紧密结合。

其三，优质教育资源持续下沉。目前，强生已在山西运城、广东高州、云南大理、宁夏银川、吉林长春、甘肃兰州、江西南昌等地布局外科区域培训基地，实训资源正不断投射向市县基层医疗机构。

融通之“合”：从“引进标准”到“双向共建”

随着中国前沿医疗技术快步进入国际先进水平行列，专业教育领域的国际合作也正在发生转向——从引入海外体系为主的旧框架，到打开互学互鉴的新篇章。

在“引进来”层面，杨雪梅认为，将国际化的专业教育内容和模式引入国内，真正的门槛在于如何完成“本土化转译”。“不同国家的医疗体系架构、疾病谱分布、临床路径以及医师培养模式各具特点，专业教育不能直接照搬海外课程，必须在守住专业标准的前提下，结合中国真实临床场景进行调整。”

同时，中国专业教育“走出去”的趋势也正愈发清晰。“国内海量的临床场景和病例、蓬勃的新技术应用实践，正在不断沉淀为‘中国经验’。要将其转化为更具普适性的方法和标准，融入到全球专业教育体系中。”杨雪梅说。

十五年来，在引入RCS成熟的外科培训与认证体系的同时，强生也一直注重中国本土师资力量的培育。新一轮合作最大的变化，就是从“引进标准”转向“共同参与标准建设”。截至目前，已有52位中国外科专家取得RCS资深授课导师认证。

今年，强生赴进博之约的主题是“共生”。那么，该如何理解这个主题的内涵？“医学人才培养是讲究‘慢功夫’的。专业教育天然无法由单一企业独立完成，有赖于临床医师、学术机构与产业各方长期合作——这就是一种‘共生’。”杨雪梅说。

编辑：林郑宏

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